Proiect didactic

 PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ:		Scoala Gimnaziala “Iancu Rosetti”
Clasa:		a VIII-a
Profesor:		Zaharia Felicia Iuliana
Modulul:		Substante compuse
Subiectul:		Proprietatile chimice ale bazelor
Tipul lecţiei:		mixtă
Competenţe specifice:		Ø Să enumere proprietăţile  chimice importante ale bazelor; Ø Să verifice experimental unele proprietăţile chimice ale bazelor; Ø Sa deduca unele utilizari ale bazelor pe baza proprietatilor fizico-chimice. Ø Sa aprecieze avantajele si dezavantajele utilizarii unor substante chimice
Obiective operaţionale:		O1 - sa defineasca bazele, sa clasifice bazele in baze solubile si baze insolubile, sa scrie diferite formule de baze O2 - sa indice dependenta dintre compozitia bazelor, proprietatile fizice si proprietatile chimice ale acestora O3 - sa efectueze unele experimente pentru verificarea practica a unor proprietati chimice ale bazelor O4 - sa precizeze substantele anorganice cu care pot reactiona atat bazele solubile, cat si bazele insolubile O5 - sa inregistreze observatiile referitoare la proprietatile chimice ale bazelor intr-un tabel si sa stabileasca concluziile O6 - sa modeleze, prin intermediul ecuatiilor chimice, principalele proprietati chimice ale bazelor O7 - sa rezolve exercitii bazate pe ecuatiile unor reactii chimice referitoare la proprietatile chimice ale bazelor O8 - sa reprezinte proprietatile chimice ale bazelor intr-o schema unitara, centralizatoare, functionala
Resurse procedurale (strategia didactică)	Metode şi procedee didactice:	invatarea prin descoperire dirijata, experimentul de laborator, conversatia euristica, explicatia, demonstratia, algoritmizarea, problematizarea, ciorchinele, modelarea, observatia.
	Mijloace de învăţământ:	manual, sistem periodic, fise de lucru, fise de activitate experimentala, substante chimice (fenolftaleina, metilorange, hidroxid de sodiu, hidroxid de calciu, sulfat de cupru, clorura ferica, acid clorhidric), ustensile de laborator (pahare Berzelius,pahare Erlenmeyer, eprubete, paie, pipete).
	Forme de organizare a activităţii:	activitate frontală, activitate indivi-duală, activitate în echipă
Resurse bibliografice:		Sanda Fatu, Felicia Stroe, Constantin Stroe. Chimie VIII, Editura Corint
Durata:		50 minute

 

SCENARIUL DIDACTIC

Secvenţele lecţiei/dozare timp	Obiective operaţionale (coduri)	Eşalonarea conţinutului		Strategia didactică			Evaluare
		Activitatea profesorului	Activitatea elevilor	Metode şi procedee didactice	Mijloace de învăţământ	Forme de organizare
1. Moment organizatoric 2” 2. Reactualizarea cunostintelor 3” 3. Anunţarea subiectului şi a obiectivelor lecţiei   2” 4. Prezentarea optimă a noului conţinut şi dirijarea învăţării 5” 5. Obtinerea performanţei 25” 6. Asigurarea feed-back-ului 6” 7. Asigurarea retenţiei şi transferului cunoştinţelor şi deprinderilor 4” 8. Aprecieri şi recomandări 3”	O1 O2 O3 O1 O2 O3 O1 O2 O3	verificarea prezentei, stabilirea echipelor de lucru, distribuirea materialelor necesare la mese, crearea unei atmosfere propice de lucru Prin metoda conversatiei se reamintesc cunostintele teoretice de baza ce urmeaza sa fie utilizate in efectuarea lucrarilor, altele urmand a fi reamintite pe masura ce experimentele se efectueaza, pentru a realiza legatura dintre teorie si practica si pentru a indruma activitatea elevilor:             - Ce sunt bazele si ce formula generala au?             - Cum clasificam bazele dupa compozitia lor?             - Care sunt metodele prin care se obtin bazele?             - Enumerati proprietatile fizice ale bazelor. Ne propunem ca, pe baza cunostintelor referitoare la proprietatile chimice generale ale metalelor si nemetalelor si prin activitatile experimentale pe care le vom desfasura, sa descoperim proprietatile chimice ale bazelor. Profesorul noteaza pe tabla titlul lectiei: “Proprietatile chimice ale bazelor” La sfarsitul lectiei, elevii trebuie: -          sa defineasca bazele, sa clasifice bazele in baze solubile si baze insolubile, sa scrie diferite formule de baze -          Sa efectueze unele experimente pentru verificarea practica a unor proprietati chimice ale bazelor -          sa enumere principalele proprietati chimice ale bazelor si sa le coreleze cu compozitia acestora -          sa modeleze grafic ecuatiile reactiilor chimice la care participa bazele si sa rezolve calcule chimice pe baza acestora Proprietatile chimice ale bazelor se vor stabili prin experimente, la nivel de grupe de elevi, conform indicatiilor din fisa de activitate experimentala. Elevii vor fi impartiti in cinci grupe. Fiecare elev din grupa va primi o fisa de activitate experimentala. Elevii vor fi solicitati sa completeze fisele de activitate experimentala si sa formuleze concluzii. Profesorul aminteste elevilor cateva reguli de protectia muncii in laborator si ii atentioneaza sa foloseasca cu grija substantele chimice si ustensilele de laborator. Se va urmari modul in care elevii efectueaza activitatile experimentale (daca si-au format deprinderi de laborator). Se distribuie elevilor fise de activitate experimentala care contin experimentele ce vor fi efectuate. Activitatea experimentala 1 – Reactia bazelor solubile cu indicatorii Observatii experimentale: Fenolftaleina se coloreaza in rosu-carmin. Metilorange se coloreaza in galben. Concluzii: Solutiile bazelor inrosesc fenolftaleina si ingalbenesc metilorange. Activitatea experimentala 2 – Reactia bazelor solubile cu oxizii acizi Observatii experimentale: Apa de var se tulbura, pentru ca se formeaza CaCO3, substanta insolubila in apa. Concluzii: Bazele solubile reactioneaza cu oxizii acizi formand saruri si apa. Activitatea experimentala 3 – Reactia bazelor solubile cu sarurile solubile Observatii experimentale: Se formeaza Cu(OH)2, precipitat de culoare albastra. Se formeaza Fe(OH)3, precipitat de culoare brun-roscata. Concluzii: Bazele solubile reactioneaza cu sarurile formand baze insolubile si alte saruri. Activitatea experimentala 4 – Reactia bazelor cu acizii (reactia de neutralizare) Observatii experimentale: La adaugarea acidului, culoarea fenolftaleinei se schimba de la rosu-carmin la incolor. Concluzii: Bazele reactioneaza cu acizii formand saruri si apa (un mediu neutru Se adresează întrebări ce vizează conţinuturile esenţiale, conceptele cheie abordate în cadrul lecţiei, pentru a constata măsura în care acestea au fost internalizate de către elevi şi a adopta deciziile potrivite cu privire la următoarele secvenţe de instruire.    Se propune tema pentru acasă. Se asigură înţelegerea cerinţelor specifice acesteia de către toţi elevii. Se realizeaza prin completarea. chestionarelor create cu ajutorul aplicatiei Google Drive Se fac aprecieri colective şi individuale cu privire la modul de lucru şi la participarea la activitate, în general. Elevilor care s-au implicat şi au participat activ pe tot parcursul lecţiei, li se acordă note.		conversaţia conversaţia          conversaţia explicaţia conversaţia euristică explicaţia conversaţia euristică explicaţia conversaţia euristică brainstorming  mozaicul experimentul conversaţia explicaţia conversaţia explicaţia conversaţia	laptop, videoproiector (PPT) manualul caiete fişe de lucru	activitate frontală activitate frontală activitate frontală activitate individuală şi de grup activitate frontală activitate frontală	evaluare orală analiza produselor activităţii evaluare orală

Fixarea cunostintelor se realizeaza prin rezolvarea chestionarelor create cu ajutorul aplicatiei Google Drive

Toate raspunsurile sunt inregistrate intr-o foaie de calcul , usurand astfel procesul de analiza si partajare a datelor.

FISA DE ACTIVITATE EXPERIMENTALA

Proprietatile chimice ale bazelor

Activitatea experimentala	Modul de lucru	Observatii experimentale	Ecuatiile reactiilor chimice	Concluzii
1. Reactia bazelor solubile cu indicatorii	Turnati intr-o eprubeta solutie de NaOH si adaugati peste ea 2-3 picaturi de solutie de fenolftaleina.	Fenolftaleina se coloreaza in ………..		Solutiile bazelor ……………….. fenolftaleina si ……………….. metilorange.
	Repetati experimentul folosind ca indicator metilorange.	Metilorange se coloreaza in ………..
2. Reactia bazelor solubile cu oxizii acizi	Puneti intr-un pahar Berzelius o solutie diluata de hidroxid de calciu Ca(OH)2 preparata anterior. Suflati printr-un pai introdus in solutia din pahar.	Apa de var se ……………, pentru ca se formeaza CaCO3, substanta …………… in apa.		Bazele ............... reactioneaza cu oxizii …………… formand ............... si ...............
3. Reactia bazelor solubile cu sarurile solubile	Turnati solutie de soda caustica NaOH intr-o eprubeta ce contine solutie de CuSO4.	Se formeaza Cu(OH)2, precipitat de culoare ...............		Bazele ............... reactioneaza cu sarurile formand baze ............... si alte saruri.
	Repetati experimentul folosind solutie de FeCl3.	Se formeaza Fe(OH)3, precipitat de culoare ...............
4. Reactia bazelor cu acizii (reactia de neutralizare)	Turnati intr-un pahar Erlenmeyer solutie de NaOH peste care adaugati 2-3 picaturi solutie fenolftaleina. Adaugati picatura cu picatura solutie de HCl.	La adaugarea acidului, culoarea fenolftaleinei se schimba de la ............... la ...............		Bazele reactioneaza cu acizii formand ............... si ............... (un mediu neutru).